近一年来，“金课”在高教界成为热词，打造“金课”的行动也在全国高校迅速蔓延。什么是“金课”？教育部高教司司长吴岩将其归结为“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度。“高阶性”，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；“创新性”是指课程内容要反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；“挑战度”是指课程有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。然而，“金课”究竟长啥样？

21日上午，南京大学天文与空间科学学院院长、教授，国家杰出青年科学基金获得者、国家精品在线开放课程《天文探秘》《普通天文学》主持人，教育部高校天文类专业教学指导委员会主任委员、教育部长江学者特聘教授李向东，应邀为我校二百多位副教授和新进教师作教学学术报告——《宇宙简史》课程建设，即 “名师大讲堂”第29讲。

大家通常认为，育人是思政课的主题。吴岩司长曾在报告中提到，“高校师生思想政治状况滚动调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一群体是专业课老师。”李向东教授和他的团队历经两年、五易其稿、精心打造的《宇宙简史》，是一门面向文科生的天文课程，以帮助学生树立正确的宇宙观为建设目标和课程主线，多学科（融合哲学、 宇宙和天文学）、多平台联合打造。

南京大学的学生提到这门课程，认为它是“一场神奇的时空之旅，通过这堂课，可以洞察宇宙和星体的起源与终寂，可以了解在一代又一代天文学家的努力下，人类历史上宇宙观的发展与进步，同时在外星生命与时间测定的外部探索过程中，完成对自我价值的认知与重塑”。更有学者评价“《宇宙简史》课程既有知识的讲授、历史的铺陈，也有科学的闪耀、价值的引领，更有大国情怀的勃发和文化自信的彰显。课程抓住了天文学科这一罕见而独特的视角，将思政教育的目标与课程建设目标紧密相连，知识传授与价值引领同在，人文关照与品格养成并重。”

此次报告，李教授围绕《宇宙简史》长达两年的课程建设，着重分享了四点体会：“立意——确立课程建设目标”（好奇心、鉴赏力、世界观是任何一门课程建设首要任务）、“创意——整合构建课程大纲（适合本校学生特点和培养需求）”、“汇意——有机融合内容内涵”（1994年彗木相撞话题引出走向哲学和终极关怀）、“达意——选取有效表现方式”（团队融创式）。他在报告中还强调，课程建设要秉持以下理念： “以生为本、实事求是”，“立德树人，目标在学生，关键在教师”，“最好的教育是享用终生的教育”，最后以一句意义深远的话语——“既在课程中，更在建课中”收尾。

李教授在接受采访时曾说过，“希望这门课像一颗种子，在大家心中生根发芽，从课程出发，一步一步走向对宇宙的了解和理解，最终能够像一只蚂蚁欣赏一朵花开的美丽一般，去欣赏我们这个宇宙的辽阔、宁静以及和谐。”

李向东教授和他的团队创建的《宇宙简史》，可谓实至名归，一门真正意义上的“金课”。

（党委宣传部  王超/摄影  教师教学发展中心  苗贵松、陈莉/文   吴邦江/审核）